1. Информационные революции и изменение общественных отношений. Смотри текст 1.
2. Раскрыть понятие "информационное общество" и "общество знаний. смотри текст 2.
3. В чем заключены основные вызовы общества знаний к системе образования?
4. Проанализируйте основные нормативные акты (закон об образовании, концепция образования 2020, приказы МО РФ, современные образовательные стандарты и пр.). Текст.
Обоснуйте, в какой мере управление системой отечественного образования отвечает на вызовы общества знаний?
Срок ответа: до следующей среды, 30 сентября.
Ответ после срока снижает полученную оценку.
2. Раскрыть понятие "информационное общество" и "общество знаний. смотри текст 2.
3. В чем заключены основные вызовы общества знаний к системе образования?
4. Проанализируйте основные нормативные акты (закон об образовании, концепция образования 2020, приказы МО РФ, современные образовательные стандарты и пр.). Текст.
Обоснуйте, в какой мере управление системой отечественного образования отвечает на вызовы общества знаний?
Срок ответа: до следующей среды, 30 сентября.
Ответ после срока снижает полученную оценку.
Знания - высшая форма информации.Информация - это инструмент для обмена знаниями.
ОтветитьУдалитьИнформатизация образования в нашей стране началась давно и с каждым годом ИКТ все сильнее внедряются в образовательный процесс. Технологии развиваются так быстро, что отечественная система образования не успевает подстраиваться под их уровень. Информатизация образования способствует созданию информационного общества.
Хотя, общества знаний не сводятся к информационному обществу. Информационное общество основывается на достижениях технологии. Общество знаний - более широкое понятие, включающее политические, психологические и другие аспекты. Технологии - это только средство создания обществ знания, хотя и очень эффективное.
Общество знаний должно обеспечивать совместное использование знаний,каждый должен иметь равные возможности в области образования. На данный момент существующая система образования не в состоянии обеспечить всем доступ к знаниям.
Это не обязательно закрытость информации, это может быть элементарная недоступность для отдельных категорий людей (например, людям из отдаленных регионов, людям с ограниченными возможностями). Если говорить о нашей стране, обе эти (и многие другие) проблемы стоят очень остро (особенно вдали от крупных городов). Да и в Санкт-Петербурге я не знаю ни одного ВУЗа, оборудованного для комфортного обучения инвалидов.
Возможно, обновление системы отечественного образования приблизит нас к созданию общества знаний. Возможные направления:
- увеличение инвестиций
- расширение бесплатного образования
- поощрение информатизации образования
- стремление к обеспечению общедоступности информации
- создание условий для совместного использования знаний
Таким образом, управление системой отечественного образования лишь отчасти отвечает на вызовы общества знаний.
мое сообщение не вмещается...(
ОтветитьУдалитьпроанализирую данную тему выдержками из трех источников:
http://www.sgu.ru/sites/default/files/dissnews/old/synopsis/Orlovmiavto_0.pdf
"актуальность приобретает изучение образовательного пространства как базового структурного уровня создания и воспроизводства общества знаний.
кардинальная трансформация образовательного пространства, осуществляемая на институциональном и ценностном уровнях. Образование превращается в механизм становления общества знаний, поскольку становится одним из факторов социальной и экономической дифференциации. Степень цивилизационной детерминированности механизмов социального воспроизводства знаний диктует свои требования к
организации институциональной структуры: общество может производить знания, а может их потреблять.
происходит дифференциация образовательного пространства – выделение элитарного и массового образования!!!!!!
Образование становится фактором четкого социального деления, предопределяющего место человека в социальной структуре и его потенциально возможный социальный статус. Ограниченная часть образовательных учреждений оказывается сосредоточена на воспроизводстве интеллектуальной элиты – будущих разработчиков инноваций, в то время функцией остальной части образовательного пространства становится воспроизводство потребителей инноваций, от которых требуется ограниченный набор знаний, максимально позволяющий им адаптироваться к инновационным технологиям и осваивать основы инновационных практик.
новый набор ценностей – праксиологизм, индивидуализм, прагматизм и стремление к инновациям. Именно эти ценности начинают определять логику поведения представителей интеллектуальной элиты, становясь важным
детерминирующим фактором дальнейшего цивилизационного развития
человечества.
В условиях общества знаний все источники информации носят открытый характер, но проблема использования данной информации заключается в наличии у индивида определенных компетенций, формирование которых становится задачей институциональных изменений в образовательном пространстве, а также преобразованию ценностных оснований жизненного пространства человека. Таким образом, общество знаний не избавляется от социальной манипулятивности, а возводит ее на новый уровень, поскольку спекулирует не на недостатке знаний, а на их устаревании и невозможности своевременного использования.
Знание в отличие от информации обладает особыми характеристиками:
способность выступать материальным ресурсом, зависимостью от
интеллектуальных и технических условий обладателя, коммуникационным
характером и включенностью в систему политических взаимоотношений.
в условиях общества знаний, когда социальный статус индивида и его роль в социальных процессах оказываются напрямую обусловлены навыками получения новых знаний, их технологизации, образовательное пространство выходит на первый план.
И ЕЩЕ РАЗ
в условиях общества знаний усиливается дифференциация образовательного пространства. "
из работы http://www.ifapcom.ru/files/Monitoring/rivier_sust_development.pdf
ОтветитьУдалитьхочу выделить следующую информацию
"четыре ключевых принципа, на которых должны базироваться общества,
основанные на знаниях, а именно: свобода выражения мнений; качественное
образование для всех; универсальный доступ к знаниям и информации, уважение культурного и языкового разнообразия. "
также хочу выделить раздел "Наука и образование в обществе знаний и информации" в самом конце статьи
http://gazeta.zn.ua/ECONOMICS/obschestvo_znaniy_i_informatsii__tendentsii,_vyzovy,_perspektivy.html
...где речь идет идет не только о базах данных но и приведены важные аспекты в контексте радикальных преобразований высшего (как пример можно рассмотреть различные уровни) образования, вызванного появлением общества знаний и информации.
Общество, основанное на знаниях, стремительно завоевывает мир. Бурное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как мощных инструментов для работы с информацией и знаниями существенно ускоряет такие изменения. Как мы понимаем, общество знаний — это общество основной ценностью которого является знания. Люди которые имеют потребность в новых знаниях, создании новых видов продукции и услуг. На мой взгляд, основным вызовом общества знаний к системе образования это изменение уровня образования в образовательных учреждениях. Некоторые студенты ВУЗов не довольны уровнем знаний, который обеспечил их университет. И поэтому для решения этой проблемы, нужно привлечь более компетентных преподавателей или привлечь преподавателей принадлежащих обществу знаний. Тогда интересы обеих сторон совпадут и ожидания будут оправданы. Это повышенная заработная плата членам общества знаний. Новые запросы общества знаний это увеличение по максимуму финансового и морального удовлетворения от работы. Так же, отделение общества знаний от обычных людей созданием отдельных учебных заведений. Эти учебные заведения будут отличаться качеством образования. Однако, такая система образования требует тщательного и продуманного механизма работы.
ОтветитьУдалитьНе секрет что информатизация образования покоряет все образовательные учреждения тем самым модернизирует систему отечественного образования, меняет методы взаимодействия ученика и учителя. Исходя из потребностей общества знаний можно придти к выводу что эта модернизация отвечает на вызовы общества основанного на знаниях. т.к. информационные технологии обеспечивают быстрый доступ к большому количеству информации (Т.е. пявляется свободный доступ к знаниям). Из года в год мы наблюдаем реформу отечественного образования, мне кажется, она полностью модернизируется под потребности общества знаний или формированию этого общества.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьЛитература:
ОтветитьУдалитьЭлектронные источники:
http://infdeyatchel.narod.ru/inf_ob.htm
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/8410/%D0%98%D0%9D%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%9E%D0%95
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE
http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/5986
Мария - 1 балл
ОтветитьУдалитьГаяне - 1 балл
Светалана 1балл+ 0,5 балла
Хочу отметить, что Мария и Гаяне написали сообщение своими словами, а Светлана писала цитатами.... Но важно, что Светлана ссылалась на использованные источники в тексте, а Гаяне вспомнила об этом позже и в отдельном сообщении пыталась воспроизвести ссылки на исопльзованные работы.
Я пока не комментирую содержание текстов, так как жду сообщений от других членов нашей группы. После их выступлений я начну обобщать ваши высказывания.
Спасибо за работу тем магистрантам, кто опубликовал свои сообщения. Жду выступлений остальных.
У меня вопрос. Можем ли мы где-то наблюдать рейтинг?
ОтветитьУдалитьУ меня вопрос. Можем ли мы где-то наблюдать рейтинг?
ОтветитьУдалитьЯ веду параллельно блог.
ОтветитьУдалитьhttp://betkhemyan.blogspot.ru/
На протяжении последних десятилетий в России происходит реформирование, модернизация системы образования: меняются стандарты, образовательные структуры, развивается инновационное образование, суть которого заключается в новой педагогике, в новых образовательных процессах, новых технологиях. К основным тенденциям и направлениям развития современного образования следует отнести такие, как глобализация, гуманизация, технологизация, стандартизация, компьютеризация, непрерывное образование. Основная цель в развитии образования реализация принципа гуманизации, разрешении противоречия между общественными требованиями и возможностями современной образовательной системы.
ОтветитьУдалитьРеформирование российского образования пока существенных результатов не принесло, более того, система образования находится в кризисе. Противоречия развития отечественного образования, проблемы, связанные с повышением его качества, нашли освещение в работах А.Г. Антипьева, В.И. Байденко, Т.И. Грабельных, С.И. Григорьева, Г.Е. Зборовского, И.А. Зимней, И.К. Кощеевой, В.П. Панасюка, О.В. Рыбаковой, Л.Л. Рыбцовой, Н.А. Селезневой, А.И. Субетто, Г.В. Шагиной, Е.А. Шуклиной и др. Анализ системы образования в России выявил ряд существенных проблем, и прежде всего, это отсутствие комплексности, системности проводимых реформ образования, в том числе, в процессе присоединения к мировому образовательному пространству. Главное противоречие современной российской системы образования состоит в провозглашении высоких гуманистических целей, с одной стороны, и неэффективным управлением этим процессом, с другой. Одной из важнейших проблем отечественного образования является качество образования, которое сегодня не соответствует требованиям общества.
Задачей российского образования является преодоление кризиса культуры, развитие духовности и гуманизма. Глубинные корни практически всех существующих сегодня глобальных проблем находятся в духовной сфере общества. Обусловлены они существующей системой ценностей, где преобладает ориентация на удовлетворение материальных потребностей в ущерб интеллектуальному и духовному развитию.
Источники:
http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-3-1.pdf
Пюкке С. Информационное общество и проблемы социального развития, М., 2003.
К обществам знания: всемирный доклад ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // ЮНЕСКО. – Париж.
С уважением,
Кочкин В. О.
магистр 1 курса
факультета информационных технологий
в образовательной деятельности
Современный этап развития цивилизации называют по-разному. Концепцию общественно-экономической формации, которая пришла на смену индустриальной эпохе, пытаются сформулировать, определить ее детерминанты и дать собственное имя ученые всего мира уже больше полувека. В западных публикациях такой тип общества сегодня называют "Knowledge Society" - «общество, основанное на знаниях» или «общество знаний», в России используют термин «информационное общество». Исследователи рассуждают о двух подходах к созданию концепции постиндустриального общества, в котором наиболее ценным ресурсом является информация, а наиболее ценным навыком - умение эффективно распорядиться ею. В качестве критериев, определяющих различия категорий «общество знаний» и «информационное общество», используются фундаментальные понятия «информация» и «знание».
ОтветитьУдалитьСуть информационного общества (Ю.Хаяши, Д.Белл и О.Тоффлер, Й.Масуда, У. Мартин, А. Турен, М. Маклюэн) заключается в том, что человеческая цивилизация после аграрной и индустриальной стадии развития вступает в новую - информационную, где информация считается наиболее ценным ресурсом, а ее доступность является наиболее важной в данной идеологии.
Несколько позже современное общество определили «обществом знания» (П.Дракер, Р. Хатчинс, Т. Хусен), в котором важнее всего «научиться учиться», а новые информационные технологии должны способствовать «постоянному обновлению личной и профессиональной компетенции».
Российское образование в целом еще не ориентировано на новые условия существования человека в информационном обществе и сегодня поставлено перед целым рядом проблем: информационная безопасность, формирование новой информационной культуры личности и общества, отсутствие ясного понимания закономерностей влияния IT на качество образования. Поэтому остро встает вопрос о модернизации и реформировании образовательной системы.
Сегодня процесс подготовки специалистов по новым стандартам активно внедряется в образование, но не хватает информированности, четких представлений о том, где и как смогут приложить свои знания бакалавры, только ли путь в науку уготован будущим магистрам? Каковы ожидания работодателей в отношении будущих претендентов на рабочие места? В этой связи необходима большая вузовская исследовательская работа, просветительская, информационная, для того чтобы сформировать профессиональную модель специалиста, отвечающую по новым критериям вузовского образовательного процесса.
Мы приходим к осознанию того, что современная государственная политика должна быть ориентирована на внедрение высоких образовательных информационных технологий. «Это способно осуществить нашу мечту о стабильности и благополучии, гарантировать защиту прав и безопасность личности, обеспечить ресурсами в решении сложных социально- экономических и бытовых проблем,— цель, достойная народа России, консолидирующая членов общества, различные этнические, социальные и профессиональные группы. И в этом ее историческое значение» .
Источники:
Электронное научное издание «Международный электронный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика» www.yrazvitie.ru вып. 1 (12), 2014, ст. 6
Савченко И.В. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО ИЛИ ОБЩЕСТВО ЗНАНИЙ? // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 10 – С. 45-46
Колин К.К. Инновационное развитие в информационном обществе и качество образования // Открытое образование. 2009. №3.)
Владимир-1 балл
ОтветитьУдалитьОксана-1 балл