1.Проведите анализ и составьте перечень наиболее
востребованных информационных технологий в обучении за первые 15 лет ХХ1 века в
РФ
2.Какие проблемы испытывает педагог при
использовании ИТ в своей профессиональной деятельности?
3. При каких условиях можно считать, что деятельность
педагога становится информатизованной?
Информационные технологии обучения определяют как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Это электронные учебники, дневники, учебные базы данных, тестовые и контролирующие программы, компьютерные тренажёры, экспертно-обучающие системы (ЭОС) и другие компьютерные средства, которые позволяют обучающемуся в ходе учебного исследования получать (добывать) знания по изучаемой предметной области, пакеты прикладных программ и интеллектуальные системы обучения.
ОтветитьУдалитьНе многие учителя, преподаватели и лекторы готовы сменить свою уже состоявшуюся технологию обучения, а так же внедрить информационные технологии в обыденную жизнь. Для получения навыков в сфере информационных технологий необходимо посещение новых занятий, лекций, мастер-классов, а эти образовательные процессы могут быть платными.
Деятельность педагога становится информатизированной, когда педагог использует информационные технологии в своей деятельности. Когда он проводит в место лекций вебинары, онлайн встречи, в своей преподавательской практике использует электронные тесты, и многое другое
Наиболее востребованные информационные технологии (ИТ) в обучении за первые 15 лет ХХ1 века в РФ:
ОтветитьУдалить> Интерактивные ИТ (информацию можно передавать, изменять, дополнять и.т.д.)
> Дистанционные ИТ (открытое образование, дистанционные курсы и.т.д.)
> Интернет-технологии ( образовательные порталы, тематические сайты и.т.д.)
> Коммуникационные технологии (видеоконференции, профессиональные социальные сети и.т.д.)
> Мультимедиа-технологии (графика, анимация, звук и.т.д.)
Если говорить о бескомпьютерных информационных технологиях, стоит обратить внимание на оптотехнические устройства: лазерные указки, проекторы, видеосимуляторы и.т.д..
Проблемы, которые испытывает педагог при использовании ИТ в своей профессиональной деятельности:
> Высокие трудозатраты со стороны преподавателя. Нехватка времени.
> Разработка информационных технологий обучения и программно-методических учебных комплексов требует высокого уровня технологической и методической подготовленности педагога.
> Нехватка средств. Как для обучения (например, платные курсы повышения квалификации), так и в процессе профессиональной деятельности (например, для использования медиатехнологий на уроках нужны более мощные компьютеры, а школа не может их закупить).
Деятельность педагога можно считать информатизированной, когда он в процессе профессиональной деятельности использует современные информационные технологии.
Это может проявляться при
> подготовке занятий (информационный поиск, электронные базы данных)
> предъявлении информации (презентации, электронные доски)
> коммуникации с учениками и коллегами (социальные сети, видеоконференции)
> контроле знаний (электронные тесты)
> и.т.д.
На правах ловца технологий хочу подчеркнуть особую роль инноваций в процессе обучения и развития школьников…
ОтветитьУдалитьС этих слов хотелось начать ответ на вопрос о наиболее востребованных информационных технологиях в обучении за первые 15 лет 21 века. Девушки ранее подробно описали данный вопрос, поэтому мой ответ для интереса предлагаю в виде цитат с https://newtonew.com (точнее https://newtonew.com/overview/business-education-trends-2016)
Вначале хотелось подчеркнуть, что цифровые технологии остаются для нас единственным способом сделать образование доступным для всех; сделать учебные материалы постоянно и вовремя обновляемыми. Технологии дают нам потрясающие возможности для совместной работы над информацией — как для учителей, так и для учеников; пока единственно верный путь к безопасному использованию технологий в классе — их применение в проектно-ориентированной деятельности, обучении совместной работе, формировании виртуальных и удалённых лабораторий, создании интерактивных пособий и обучающих игр-симуляторов (https://newtonew.com/analytics/oecd-report-students-computers-learning)
Потребности в сфере образования заставляют учебные программы перемещаться в интернет на базы дистанционного и онлайн-обучения и трансформироваться в приложения и видео-контент.
немного о трендах: Blended learning, платформы дистанционного обучения, «опродукчивание» образовательных услуг, самообразование и способность к коллективному творческому решению задач, развитие талантов и индивидуализация
Ещё вчера о digital, Е-learning и геймификации говорили как о некой панацее, к которой придёт современное обучение. В США и Канаде ведущие институты в своих образовательных программах используют смешанные подходы к обучению. И там эта практика существует уже около 10-15 лет. У нас же она появилась всего-то лет 7 назад и только сейчас набирает обороты.
Полюбившиеся мною цитаты:
«Сегодня важно знать того, кто знает, что именно нужно знать…»
«Умение направлять фокус внимания, отсеивая ненужное — вот конкурентное преимущество современного времени.»
(YouTube + блог) На ближайшие 10-15, а, может быть, и 20 лет, нужны те, кто будут фильтровать знания и говорить о том, что действительно работает, а что — нет.
ОтветитьУдалитьА мы уже знаем, что общество постепенно переходит от модели потребления информации к модели отбора и её фильтрации, и это направление вскоре станет одним из самых перспективных.
(на примере Coursera) тренинг, переведенный в формат видеоконтента, продаётся быстрее и лучше, чем мифическая услуга, которую невозможно потрогать. Все крупные игроки образовательного рынка представляют свои специализированные коробочные образовательные решения. В их состав входят книги, рабочие тетради, видеоматериалы и мобильные приложения.
Группа сильнее индивида; способна решать сложные задачи и активзировать способности друг друга. Практикоориентированное обучение и возможность решать прикладные задачи — лучший способ сформировать и развить нужный нам навык.
Самопознание — вечная цель, осознание собственной уникальности. Отсюда взрывной рост коучинга, тренингов личностного роста и медитаций.
Информационные технологии (IT) трансформируются в цифровые (DT). И, как утверждают некоторые эксперты, — это не просто тренд. Это предвестник третьей цифровой революции. Меняется модель потребления. Людей, которые родились со смартфоном в руке, всё больше. Они общаются и обучаются совсем по-другому.
В целом IT-трансформация образовательной сферы в ближайшие годы будет опираться на: социальные сети, BigData, облачные технологии и доступ с мобильных устройств. Обучение в облаке. Компьютер + интернет + хаотичное обучение = cамоорганизующееся обучающее окружение. Социальные сети. Если во время урока, тренинга или семинара учащийся сидит в социальной сети, то вам нужно быть и там.
Зачем это? Почему? Потому что каждый смотрит узко. Потому что маркетинг. Потому что сложно выбрать.
И еще…
«Вовсе не нужно отказываться от старых работающих схем, чтобы внедрить нечто новое.»
1.
ОтветитьУдалитьОсновным средством ИТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.
В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.
В сети доступны и другие распространенные средства ИТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.
С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИТ – Интернет-телефония. С помощью специального оборудования и программного обеспечения через Интернет можно проводить аудио и видеоконференции.
Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска. С помощью поисковых систем можно искать документы всемирной паутины, мультимедийные файлы и программное обеспечение, адресную информацию об организациях и людях.
2.
1)Компьютерная неграмотность учителя
2) Нехватка средств школы на приобретение нужного оборудования и программных продуктов
3)Консервативные взгляды учителя на методы обучения
3.Деятельность педагога становится информатизванной тогда, когда он активно внедряет информационные технологии в обучение.
Комментарий постоянно удаляется!
1.
ОтветитьУдалитьОсновным средством ИТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.
В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.
С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных документов.
В сети доступны и другие распространенные средства ИТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.
С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИТ – Интернет-телефония. С помощью специального оборудования и программного обеспечения через Интернет можно проводить аудио и видеоконференции.
Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска. С помощью поисковых систем можно искать документы всемирной паутины, мультимедийные файлы и программное обеспечение, адресную информацию об организациях и людях.
2.
1)Компьютерная неграмотность учителя
2) Нехватка средств школы на приобретение нужного оборудования и программных продуктов
3)Консервативные взгляды учителя на методы обучения
3.Деятельность педагога становится информатизванной тогда, когда он активно внедряет информационные технологии в обучение.
Гаяне- 1.5 балла
ОтветитьУдалитьМария - 2.0 балла
Светлана- 2.5+1.5=4.0 балла
Оксана-1.5 балла
Существует множество образовательных сред и технологий. Наиболее востребованными технологиями в обучении являются:
ОтветитьУдалить—Дистанционное образовательные ресурсы.
—Учебное программное обеспечение
—Тестовые системы
—Виртуальные тренажеры
—Корпоративное образовательные ресурсы
—Электронные ресурсы.
—Обучающие игры.
—Мультимедийные обучающие ресурсы.
Педагоги испытывают затруднения в использовании компьютера вследствие того, что имеют разный уровень ИКТ-компетентности.
Анализ данной ситуации позволил выявить перечень следующих сложностей, с которыми сталкивается педагог:
—потребность быстрого получения научно-методической информации и инертностью ее переработки и передачи в образовательном учреждении;
желанием педагогов и их неумением организации научно-методической деятельности на базе информационных технологий;
—неподготовленность педагогов и актуальная необходимость использования информационных технологий в процессе деятельности;
—возрастающие требования к уровню профессиональной деятельности педагога и неготовностью его к созданию педагогического пространства;
—потребность образовательной практики в высоком уровне информационной компетентности современных педагогов и невысокой эффективностью процесса их повышения квалификации в данном направлении;
—существующие модели повышения квалификации, направлены на формирование преимущественно компьютерной грамотности, и необходимостью организации непрерывного образования педагогов, ориентированного на применение ИТ в их практической деятельности.
Список некоторых критерии развития информационно-коммуникативных способностей педагога:
—умение создавать текстовые и графические документы;
—умение использовать компьютер как педагогическое техническое средство;
—умение разрабатывать и применять электронные дидактические и педагогические программные средства;
—умение использовать информационные технологии в воспитательно-образовательном процессе;
—знание способов представления педагогической информации с помощью ИТ.
--------------
Источники:
Е.С.Кузнецова, Н.В.Семенец. Использование информационных технологий в деятельности ДОУ как отражение информационно-коммуникативной компетентности руководителя // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. №8. – С.54–61.
С уважением,
Кочкин В. О.
магистр 1 курса
факультета информационных технологий
в образовательной деятельности